经济学科国际课程与竞赛的连接

对于将来有志于攻读社会科学或者商科类专业的同学来说，在高中阶段选修经济学科的国际课程或者参加经济学科类的国际竞赛无疑对将来的申请和就读都大有裨益。然而，大多数同学和家长可能只了解三大国际课程体系经济类学科的学习准备，对完成学科课程学习后如何衔接竞赛却知之甚少，今天就以准备未来商业领袖挑战FBLA(Future Business Leader of America )全美经济学挑战赛NEC(National Economics Challenge)和国际经济学奥林匹克IEO（International Economics Olympiad）为切入点给大家分享一些这方面的知识。

要做好经济学科和经济竞赛之间的衔接，首先要明白的是，两大经济竞赛相比与我们刚刚完成的国际课程，究竟还要求我们额外具备哪些知识。下面展示的是三大国际课程体系官方描述中经济学科包含的知识重点：

从表中我们可以看出，虽然在具体的细节知识点上可能不同课程体系各自有浅有深（比如IB有专门的经济学家和经济史相关部分，Alevel有专门的货币主义和凯恩斯学派部分），但是三大课程体系在整体知识结构上都是高度近似的，基本都分为宏观微观两大块七大部分：

1. 基本经济学常识

2. 供需曲线和弹性

3. 企业决策分析和市场结构

4. 市场失灵和政府干预

5. 宏观经济指标和AD-AS曲线

6. 财政政策和货币政策

7. 国际贸易和汇率

需要注意的是，三大课程体系也都都有各自不同的地域性特征，AP默认以美国为背景，ALevel则是英联邦，IB追求国际化去国家特征。这使得三大课程体系的对一些专有名词的称呼和教学上会有不同的取舍，比如除了AP经济以外，另两大课程体系都不会专门教Federal Reserve(美联储)是美国的央行，再比如Alevel会专门教Keynesian School（凯恩斯学派是英国的）。这中术语体系的微妙区别，其实对我们后面参加竞赛可能会产生一些影响，因为大多数经济学竞赛是扎根于美国，并且大量使用美式经济学术语的。

在具体的考查方式上，IB相对更偏重于文科性质的概念背诵和概念结合实例的理论分析；AP整体难度更低，也更偏重理科性的图像的具体运用解释和数值的计算，Alevel则处在中间点，概念背诵和数值计算并重，难度上也处在AP和IB之间。

选择FBLA/IEO/NEC作为今天分析的三个竞赛是因为它们其实是三类竞赛的代表

未来商业领袖挑战FBLA代表的是各种各样的商科竞赛（如DECA,BPA），这一类商科竞赛的共同特征是：

1. 在全球站的决赛中获得很好的成绩往往需要综合各种能力，比如FBLA的全球站可选科目大多都包含案例分析和展示的环节。但受疫情的影响，多数竞赛国内的初选都取消了线下环节，这使得客观题测试成了预选环节的唯一因素，比如FBLA今年的初选规则就只有线上客观题测试，所以获得国内站名次也变成近似于一场考试。

表 1FBLA全球站部分科目环节

表 2FBLA国内站计分规则

2. 经济学相关的知识在客观题考试中其实占比相当有限，主要考察商科相关的管理学和营销学相关知识。比如下图所示的是FBLA全球峰会的可选科目，需要注意的是中国站初选只给了两个选项-市场营销或商业管理，我们在查阅了官方给与的知识图后发现，经济学相关的知识在这两个科目中的占比均不超过百分之二十。

表 3FBLA全国站和中国站可选科目

总结：如果是在三大课程体系的经济学科学习完成之后准备FBLA之类的商科或者投资类的竞赛，那就需要基本从零开始进行营销学和管理学相关的商科知识的学习或者会计学和金融学相关金融知识的学习。这个过程会涉及大量的基础概念的背诵和理解，可能需要一个一至两个月的周期进行专门学习。从这一类商科竞赛的客观题真题来看，它们考察的经济学知识往往相当基础，经济学科的学生学的很多知识其实是远远超过了这一类竞赛的考察深度的，在积累上其实基本过剩。

所以其实这一类竞赛更适合学习了三大课程体系商科科目的学生反过来准备经济学科，这样只需要简单准备经济学基础常识就可以应付竞赛中的客观题目。

全美经济学挑战赛NEC (National Economics Challenge) 代表的是比较传统的美式经济学科竞赛，这一类经济学科竞赛在知识结构和考试模式上的共同特征是：

1.会为不同年级和背景的学生准备不同组别难度的考试，但无论哪个组别哪个难度，在国内站和全球站的考试内容都基本在经济学的学科范围内，和三大国际课程体系的授课知识重合度可以说超过百分之六十，而且学生可以根据自己的实际情况报名适合自己的组别。

2.同所有主要竞赛一样，初赛都基本由客观的选择题组成，在实际的考察知识内容上，客观题相比于传统的三大课程体系会加入一个独特的“国际经济时事”科目

这一科目虽然名字叫“国际经济时事”，但从官方给出的例题和过去考题来看，其实和时事关系不大，更接近于当代各种经济学理论的大杂烩，比较接近IB中经济史和经济学家章节的具体细化版本，比如以下两道考察科斯定理和马克思主义理论的题目：

在考察宏观经济学时，往往也会按照美国经济学体系的知识结构和定义来出题，这对IB和ALevel学生可能导致一些困难，比如下面这几道题，第七题直接考按照美国国家经济研究署（NBER）的定义美国经历过几次经济危机，最长的有多久；第九题考美国的非政府组织大型企业联合会规定的主要指标有哪些；这些带有鲜明“美国特色”的题目都需要学生补充对美国经济体系的知识

在决赛阶段，会加入一个单独的案例分析题目，案例分析题目一般都结合非常具体的美国经济面临的问题，要求学生使用经济学理论进行分析。比如所示的题目就要求为美国国会议员分析美国国债问题。这种案例分析对学生的写作能力其实有比较高的要求，相比之下IB的学生因为在学习过程中大量面对偏文科性质的题目，而且需要完成近似于经济学论文的IA，会比几乎完全不和现实世界结合的AP体系有较大的优势。

总结：NEC在知识结构上和三大国际课程体系的重合度是非常高的，客观题中大部分内容都和三大学科体系高中经济学科的内容互相重合。完成IB/AP/AL的学习后，学生只需要花一个月左右的时间补习一下美国经济体系的相关基础知识和经济史上不同经济学家和经济学派相关的知识就足以应付该考试的客观题部分。

在具体准备上，IB/AL背景的学生可能需要额外多做一些题目熟悉美国经济学体系相关的定义和专有名词，AP背景的学生如果进入决赛阶段，则需要专门进行写作和分析的辅导和练习来加强自己的长篇写作和案例分析能力（AP经济学考试即便最长的简答题都很难和IB/AL的案例分析题在复杂程度上相比）

国际经济学奥林匹克IEO（International Economics Olympiad）代表的其实是传统竞赛类的经济学竞赛，IEO的特征是：

前两种商科竞赛和传统美式经济竞赛更考验学生知识的广度和结合现实社会具体问题分析利用的能力，传统竞赛则不仅考察知识的广度也考验相对纯粹的知识深度，而且其考察形式比较硬核。首先在广度上，IEO一共有经济学测评，商业案例分析和金融素养测评三个科目。
金融素养测评比较类似沃顿投资竞赛，是在主办方开发的一款游戏上进行模拟的金融操作，但是相比与投资竞赛模拟的是金融市场，IEO的金融素养测评模拟则是模拟相当完整的个人人生金融选择，界面如图所示，可以说相当复杂，也比较考验学生进行个人财务规划的能力。这就要求学生在参加竞赛前了解基本的会计和金融知识并针对具体游戏软件进行专门的研究和练习。

商业案例分析部分很类似于FBLA一类竞赛的决赛轮案例分析，一般是给与一个虚构的具体的商业问题，要求学生给与管理或者市场策略上的问题分析和解决方案建议。这就要求学生在参加竞赛前补充商科管理学和营销学相关的基本知识，分析框架，并拥有英文商业报告的写作能力。

2. IEO最接近传统竞赛的经济学知识测评部分，在难度上和一般高中国际课程体系也是有决定性差别的。我们在准备IEO的客观题部分时，把它理解为经济学版本的国际奥赛即可，在风格上和难度水平上更近似于数学奥赛IMO和物理奥赛IPhO。

在知识结构上，IEO要求学生几乎在经济学的每一个方面有大学水平的能力，尤其是在数学上比三大课程体系经济学科对数学的要求都还要高一些，比如下面这道大题，就要求学生在只使用简单计算器的情况下，解二元一次方程组。二元一次方程组其实在数学上也不是很难，但如果只是习惯了IB/AL/AP经济题目的数学难度，则可能有不适应。

哪怕抛开数学难度，对常规经济学知识点的考察深度也都完全超出了学生在高中经济学科学习中会遇到的题目的经济学分析难度。比如下面这道大题，要求学生分析为什么一般默认0是最低利率以及分析负利率对商业银行利润的影响。虽然实际上还是基于对商业银行和利率体系的基本知识解题，但实际应用的灵活程度和深度都远超三大课程体系的简答题。

即便是常规的选择题，学生也要具备极其广博的经济学知识，并需要对经济学科的前沿发展史和主要经济学家的理论有广泛的认知，比如下面两道2021年真题，一道题考的是全球的基尼系数，一道考的其实是2019年诺贝尔经济学奖的得主Esther Duflo，这都是常规的三大课程体系学习无法带给我们的知识。

总结: IEO从知识结构的深度和广度上都大大超过了三大国际课程体系经济学科的考察范围，这就意味着学生不仅需要把原本经济学科的学习过程中的相关知识和基本原理掌握的非常熟练，也要集中快速的进行大学水平宏微观经济学知识的补习。除此之外还要专门进行商业案例分析和金融学知识的专门学习并积累一些经济学相关的时事知识，可以说需要最全方位也最多的准备。如果不是经济学水平相当高或者平常对经济学真的有相当强的兴趣的话，准备IEO会消耗相当多的经历或时间。

1. 如果孩子高中国际课程选修的是对应课程体系中的Business（商科）课程，那么建议孩子在补充了基本的经济学知识之后，系统性的接受题目辅导之后衔接FBLA之类的商赛性质的竞赛，会和孩子们之前的知识体系有比较高的契合度。选修了Economics课程的学生也可以在系统性补充管理学或营销学知识后参加这些竞赛，但是高中学科课程中学到的大部分知识可能就是溢出得了。

2. 如果孩子高中国际课程选修的是对应课程体系中的Economics课程，那么建议孩子在接受了经济史，经济理论，美国经济体系相关知识的培训之后，衔接NEC之类的传统美式经济学类别的竞赛。这种竞赛和孩子们在学校内学到的经济学知识的重合度更高，孩子其实需要的只是学会对知识的灵活运用和拓展一些知识面，先对来说准备起来会比较轻松。AP体系的孩子还能在这一过程中更多的锻炼经济学案例的分析写作能力，对将来的个人成长大有好处。

3.如果孩子高中国际课程选修的是对应课程体系中的Economics课程，在课程学习中成绩相当优秀，而且孩子自身数学功底过硬，且在日程生活中对经济学相关新闻和话题充满兴趣。那么可以在接受了全方位的大学水平的经济学知识培训，以及基本的金融辅导，还有商业案例分析写作辅导后，衔接IEO。IEO在难度上是现在主流的经济竞赛中最为困难的，但是困难也意味着区分度，相比于相对简单的竞赛可能受到偶然因素的影响，IEO的难度基本可以确认是适合在经济学上具有扎实基础和天赋的学生。