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作为MYP中一门与数学、英语并列为三大核心课程之一的科学课程，其地位不言而喻。IB科学是为IB MYP六年级的学生开设的新课程，那为什么建议IB学生从4年级就要学习这门课程呢？
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IB MYP阶段的科学采用跨学科教学，内容涵盖物理、化学、生物、生态学、大气学、天文学六大板块，强调对科学概念的理解与应用，以及对学生使用科学语言的能力的培养。在国际课程体系中，所有5-16岁的儿童都必须接受法定的科学教育。
MYP 的评分标准与 IBDP基本⼀致，因此课程要求也很⾼。我们来看一下IB科学的评分标准。
IB科学评估标准分为四个维度（Criterion）
Criterion A知识维度（25%）：
也就是知识点本身，考查学生是否掌握了科学理论知识本身，体现在他的实验报告和小论文中。如果探究的理论知识本身没有出现大的、本质上的错误，这部分拿高分相对而言是比较简单的。
Criterion B科学探究能力维度（25%）：
主要考察的是学生在面对一个探究话题时，提出问题和设计方案解决问题的能力。
Criterion C处理与评价能力维度（25%）：
主要评估学生在实验报告中处理数据和评价实验结果的能力，包含数据处理和评价实验数据两个方面。
Criterion D反思与总结维度（25%）：
主要评估学生在完成实验后对整个实验过程的反思和总结能力，考察学生是否能通过自己所做的探究来思考评价科学因素和非科学因素的影响。
IB科学的课程设置的愿景固然美好，但是对于仅6年级孩子们来讲，面对如此复杂多维度的评估方式，长篇大论的Summative文件，全新而又陌生的科学理论知识，孩子们常常都是觉得措手不及。
导致很多学生学科知识基础薄弱、评估成绩不理想，有些甚至觉得科学很难产生一些抵触情绪等等。
因此对于即将踏入MYP阶段的5年级和4年级的孩子们来说，提前适应IB科学的学习，打下理论知识和科学思维的基础，就显得尤为重要了。
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