在国内部分国际学校中， IGCSE （国际普通中等教育证书课程）和MYP（IB中学项目）都被作为通往A-Level或IB等后续课程的“过渡阶段”而被广泛设置。
那么，当学校同时提供这两种课程时，该如何做出选择呢？是不是只要未来计划学习IB课程，就只能选择MYP呢？
确定选择IGCSE还是MYP之前，建议先充分了解两者的课程定位。
IGCSE课程框架以传统学科为核心，提供70余门科目选择，允许学生根据兴趣和职业规划自由组合；
例如，数学、科学等科目内容与ALevel高度重合，但深度仅为后者的三分之一，强调知识点的系统性覆盖和能力训练。
MYP隶属于IB国际文凭组织，面向11-16岁学生，注重跨学科整合与综合素质培养。
课程分为语言、数学、科学、艺术等8大学科组，要求学生通过 “服务学习” 和 “个人项目” 等实践活动，发展批判性思维、全球视野及社会责任感；
其评估体系融合考试、项目报告和日常表现，弱化单一分数导向，更关注学生的学习过程与能力成长。
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学科导向：课程以单科教学为主，注重知识点的深度挖掘和考试技巧训练。
灵活性：学生可选择5-12门科目，其中英语和数学为必修，其他科目可选修。
资源优势：教材与考试大纲明确，历年真题公开，便于学生自主复习。
跨学科整合：强调学科间的关联性，例如通过 “全球议题” 将历史、地理与科学结合。
探究式学习：鼓励学生通过调研、实践解决真实问题，如设计环保方案或社会服务项目。
技能培养：注重培养研究、沟通、反思等核心能力，为后续 IB-DP 的拓展论文（EE）和知识理论（TOK）课程奠定基础。
在申请方面，英国很多高校会将IGCSE成绩纳为考察标准（前提是申请人学习了IGCSE），A*/A成绩越多，申请优势相对越大；
牛津大学，对GCSE的成绩要求
MYP作为IBDP“直系”桥梁，所培养的批判性思维和全球视野，在申请美国、加拿大等注重综合素质的院校时更具优势。
IGCSE与MYP并无绝对优劣之分，关键在于同学们的学术兴趣、能力及长期目标匹配。
擅长应试、偏好单科深入的学生适合IGCSE；喜欢探索、注重实践和综合能力的同学更适合MYP。
若计划选择ALevel课程，IGCSE是更直接的选择，其考试成绩与升学要求高度契合。
不过未来打算学习IB，只能选择MYP吗？
从数据来看，中国大陆共有190所PYP小学，164所学校是IBDP学校，而MYP学校只有85所，学习IBDP的学生并非都学过MYP，国内很多国际学校在DP之前也不提供MYP课程。
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与IBDP相比，MYP并不是一个固定的课程，大部分课程都没有明确的教材，只有一些参考资料，对老师的备课要求很高，教师自主性高。
此外，MYP课程的评估准则也比较模糊，如何评估通常取决于老师的理解。课程内容非标准化，且材料内容很大程度上取决于学校。
因此，很多IB国际学校会开设IGCSE作为过渡课程，打算升读IB的同学也可以选择IGCSE作为过渡课程。
IGCSE课程对英语能力要求较高，不仅涉及学科专业术语，还包括论文、报告等学术写作。
建议新生提前习惯阅读英文原版书籍，扩大词汇量；精读学科教材章节，理解知识结构。定期撰写短文或学科笔记，使用Grammarly等工具检查语法，逐步适应学术写作规范。
数学、英语为必修核心科目，需重点预习。
数学复习代数、几何基础知识，提前熟悉IGCSE考纲；英语通过分析文学文本（如诗歌、小说选段），练习批判性阅读与分析。
MYP强调学科整合与现实问题解决，建议新生们尝试进行主题式学习和设计思维实践。
主题式学习，比如可以围绕 “气候变化”等议题，结合科学、历史、艺术等学科展开调研；设计思维实践，指的是通过 “服务学习” 项目（如社区环保倡议），学习需求分析、方案设计与成果展示。
学习使用学术数据库等检索资料，掌握文献综述与批判性分析技巧。此外，尝试从简单课题（如 “本地文化保护”）入手，练习制定研究计划、执行与反思。
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