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从体制内转轨到体制外，每年都在频频发生，但究竟是什么原因转轨呢？以下是三个真实家庭案例，看看她们经历了什么？
小A原本是在海淀区的一所重点小学读书，学习成绩很好，还是区三好学生，但妈妈还是觉得要转学，起因是以下这件小事：
开学时，老师交代一定要用白色纸包书皮，小A问，可不可以用不同颜色的纸包书皮，这样不是更好看吗？老师严肃地说，只能用白色纸。
等到了第二个学期，小A交代妈妈必须用白色纸包书皮，不能用其他颜色！这件事情让妈妈很吃惊，短短一个学期，孩子就从原来有很多自己的想法，变成了“必须得这样”的固定思维。
在公立小学，小A觉得虽然自己是一个好学生，但没什么自信，也不愿意去展示自己，永远都是那么透明，那么暗淡无光。除了成绩之外，思考力没有机会发挥出来，妈妈很担心，于是决定在6年级的时候转轨民办学校。
家有二娃风格迥异
却在初中先后遭遇滑铁卢
最后双双转轨
哥哥记忆力强，喜欢运动，喜欢应用类科学，讨厌墨守陈规，无视刷题，但数学成了软肋。
当年哥哥升初中时，以不错的成绩，考入一所体制内私立中学，却由于一开学就请了长病假，数学从此落下，后来一直成为“拖后腿”的学科，最糟糕的时候，考过不及格，这给哥哥造成很大的自信受挫。加上体制内学校一切与成绩挂钩，同校竞争压力大，为了追上成绩，哥哥的业余爱好，比如钢琴、乐高机器人编程都不得不放弃。
再加上平日在校缺乏体育锻炼，他的身体日渐发胖，状态非常差，青春期过得很压抑，母子关系因为学习一度闹僵。到了8年级，经过全家决策，最终走了体制外教育，选择了哥哥喜欢的带有篮球场地，不鸡血的IB课程体系的学校。
换了环境之后状态迅速回升，不仅成绩回来了，爱好也没落下，他报名加入了学校篮球队，每天刻苦训练，把兴趣爱好变成了自己的特长，也因此结识了很多新同学新朋友。
而妹妹在小升初时，摇号进了一所家长们戏称“摇进去会哭”的学校，还考进了“重点班”。与哥哥记忆力较强的特点不同，妹妹偏艺术类，对图形敏感，但不擅长死记硬背，所以语文这样需要大量记忆的科目就成了她的“硬伤”。
第一学期结束后，语数英三科老师都找了家长谈话，说妹妹成绩不行，默写都默不出。其实她已经很努力了，每天早上自己定闹钟5点起床背古诗、背翻译。但结果似乎印证了“不是每一件事靠努力都可以达成”，最终也是从体制内转出，来到一所离家近的民办国际学校。
转学后第一次语文作业是小组作业，她负责创作插图，绘画特长很快得到了伙伴们的认可，中文，不再是令她望而却步的学科，变成了值得期待的展示自己的舞台。
对体制内教育不适应或者偏科的孩子
因为很多的国际课程都是可以自主选择擅长的科目进行学习和考试的，就比如很热门的A-Level课程，学生只要在众多的科目中选择三门进行考试就可以，是一个扬长避短的好办法，而且这门课程是可以报考大部分国外院校的。
追求个性化教学的学生
由于体制内教育过于偏向考试，对于学生本身的个性发展没有那么重视，甚至会限制住原本的创造性思维，这对于那些思维活跃的孩子来说并不十分友好。国际学校在追求学术的同时，也注重培养学生的个性，使学术和课外活动相得益彰，为未来的大学申请提供更多的助力。
有兴趣特长，想多元化发展的孩子
国际化课程更注重孩子的全面、均衡发展，成绩不是衡量学生“身份”的唯一标准。如果学生平时兴趣广泛，但是在传统体制内教育中得不到培养的孩子，选择就读国际学校，可以发挥更大的潜能，将来申请世界名校就读。
就择校而言，选择体制内与体制外学校，并没有一个统一的定论。家长们更多的还是要根据孩子的培养方式、性格及喜好，选择有益于孩子身心发展的环境。
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