ACT最难的部分是阅读
得阅读者得天下
原因很简单：
其他部分补一下知识点刷一下题进步很快。
但是阅读很多同学感觉就是卡在那里
怎么刷也刷不上去
而且有时候越刷分数越低
怎么破？
ACT阅读的难点……
速度是指时间不够用→记忆是指读过了一篇文章之后感觉什么信息都没有记住→从而导致心理崩溃。
其实这三个因素是息息相关的。速度的本质是记忆问题，如果信息能够记住，则不需要回头进行大量寻找，从而时间就可以省下来。
很多同学做ACT阅读感觉很崩溃，崩溃的原因其实是时间压力太大，导致紧张，从而记不住，进而回头找不到，最终更加紧张，进入死循环。
文本阅读的记忆即信息存储是关键
那么我们就要解决一个问题：
为什么记不住？
其实关键问题是句子加工的速度，以及良好正确的阅读习惯养成的问题。
试想：你连加工一个句子都吭吭哧哧，怎么可能进行句子之间信息的组织，从而形成信息网络，达到记忆的目的？当然，这里面也有阅读习惯的问题，要培养主动阅读的习惯，而不是被动接收信息。说的再直白一点，你记不住的原因是因为你没有动脑，或者你没有从根本上解决动脑的问题（例如动脑的方向问题，以及你的大脑的加工负荷的问题）。
长难句是一个关键的基础设施
这也是为什么我们将从OG（官方指南）到最新的题目进行文本加工，提取长难句的原因。我们选取的句子基本都在50个单词左右的长度，远超ACT平均句子长度。
经过大约20000单词的长难句阅读，学生的句子加工速度可以得到很大提升，从而将单句加工的大脑负荷降到几乎为零，这样就为大脑建立句间联系提供了支撑。
长难句的阅读相当于英语专业的精读。同时还要加强泛读。例如人文阅读，其难度在于很多时候抽象，文章内容飘逸。文史哲的文章讲解诗歌历史、音乐、戏剧等等虚头巴脑的东西。最好进行相关文体相关话题的阅读。我们会给学生筛选相关的话题的文章，来源于人文类期刊杂志，文本难度稍微高于真题，文章的长度也会比真题长很多，有的文章可以到2000-3000单词。学生阅读这样的文章，一方面可以切实提升阅读能力，同时也可以增强信心，建立自信。因为当你适应了阅读2000单词的文章，回头阅读ACT的800单词左右的文章就简单多了。
当然，考试就要做题，而核心答题的技能则是对于考点的预测以及选项干扰的分析。什么样的细节容易被考到？文章读到某些点应该是明确的命题点，这些作为考生是否能够做到足够明确？这是考验老师的功底，以及学生的执行力度。这个也没有那么难，一定数量的真题文章分析就可以建立起来做题的思路。当然这一点还是建立在前面提到的长难句的精读以及泛读文章的阅读量的支撑之上的。
有人会说：我还有几个月就要考了，来得及吗？
当然来得及。长难句我们大概也就筛选了400个左右，每天十个，也就一个多月就解决的事情。至于泛读，我们每篇文章都会标有单词量，根据自己的每天空余时间安排阅读就好，每分钟大约200单词的阅读量，每天半个小时可以读很多的。完成这些的同时，要建立健康的阅读习惯，主动阅读。可以迅速跨越阅读最大的门槛。
总之，加快语言加工速度，增强语言连贯理解能力，改良自己的阅读习惯，真正提振自己的阅读信心，才是ACT阅读的根本破解之法。
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