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今天，我们来谈谈GAC课程对于高中毕业生出国留学的重要性，以及它在申请大学中的作用。丰富知识库！
大学的GPA和我学习GAC的时候一样，都是由各种assignments构成。其实早已经习惯了这种学习模式，大学课程于我而言也不是什么困难的事情。我每次在和同学讨论assignment的时候，都会想起在高中学习微积分时，我在自习室里面和高中同学一起测量实验数据，当时的外教微积分老师路过，回头微笑着看着我们的样子。有了高中学习的那段经历，在大学只要好好上课，好好对待每一次assignment，多和老师交流（这点非常重要！！！）就一定可以取得不错的成绩。
不难看出，GAC课程为中国高中生国外大学学术生活做好了准备。至于为什么存在一种"高三时看见它就烦"的现象，这是因为学生和老师还没有达到"见未来"的能力，当GAC课程没有给学生带来直接可见的好处的时候，不愿意学，不愿意认真学也是自然而然的事情。
因为抱着可以在本校参加ACT考试这种可见的功利主义的目的，在各种标化成绩，AP等硬件有利于名校申请的功利主义的舆论加持之下，学生老师哪有心思沉下心来学习和教学GAC？为了避免这个问题，让GAC课程获得认可，教育者需要去除浮躁心态，认真教学，自然会取得成效。
GAC课程能不能解决学生的语言考试问题，这是一个不需要回答的问题，认真学习GAC课程对于提高学生语言是不言自明的。
经过对比分析，我们发现，往往在外面培训刷题的学生考不过校内认真学习GAC课程大量阅读英文资料的学生，GAC各科作业写作论文带来的阅读要求，潜移默化地内化了学生的语言能力。
反观一些校外培训的学生经历，机械刷题反复考试成绩踏步不前的情况屡见不鲜，这是因为这样的做法违背了语言学习规律，正如我国著名语言大家许国璋老先生指出：
光学几句干巴巴的英文不行，不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。
GAC正是这种语言学习思想和体现，吸收知识的过程就自然而然的吸收了语言，这就是GAC课程的意义，对学生的作用"如春起之苗不见其长，日有所增"。
GAC一些课程的设置很好地解决了学生成长过程的人生困惑，实现了客观正确的自我认知。选择出国留学的学生总是有各种各样的考虑。
绝大多数家长是认为孩子中考成绩不理想，高考也没有多大希望升入名校，也有个别认为孩子不适用高考模式，觉得换个路径就能上藤校之类的家长。不论是过低评价自己的孩子，还是高估自己的孩子，都会因为"棒杀"和"捧杀"，制造出孩子的心理问题。
在办学实践中，各种心理"问题"的孩子不在少数，焦虑抑郁逆反不过是家常便饭的情况，更有甚者，轻生经历的也有，这从根本上说不是学生的问题，是环境制造出来的"问题"学生，这样的学生在应试教育模式下，往往会更糟糕。
产生这样的现象是因为完美主义心态，把学生架在火上烤而不自知，或者是学生通过"逆反及极端手段"想摆脱现状，是求助的表现。那么，让学生正确地认知自己，客观的定位对于解决学生的问题就尤为重要。
放远一点看，国外大学里边，名校学生特别是亚裔轻生的案例报道也屡见报端，就算拼出了托福ACT高分被名校录取，这种喜悦也是极为短暂的，只为名利而学习，一旦在高手如云的环境中"风光不再"，便很快产生人生挫败感和无意义感，悲剧也就难免了。
为了解决这些问题，GAC课程发挥了"润物细无声"的作用，在GAC课程中有关social, communication, independent study skills 的课程中都能够帮助学生实现正确认知，解决"我是谁？"的问题，使学生具备"和而不同周而不比"的心态，去掉攀比心，不用"比较"定位自己，而是去发现自己，做自己。
我很高兴她到国际班的变化，两年前我处于崩溃状态，上次开家长座谈会，我差不多忍不住要泪目了，您还记得她刚到国际班时，当时我是一颗心就这样悬着，到现在终于觉得有盼头了，国际班功劳大了。说实话，她要继续在普班，我不敢说会发生什么。孩子和家长都容易限于分数的焦虑，我们的教育对人心智真是折磨，对自己有要求的孩子更是痛苦。有时想，麻木些可能会强大些。她确实算幸运，终于正确选择了学校。
像这样通过学GAC课程摆脱困境走出来的学生不说比比皆是，也是屡见不鲜，所以说GAC课程发挥了让学生认知自己，找回自己，看到"存在"的意义等这样改变人生的作用毫不为过。
总而言之，ACT-GAC国际课程对于学生的基本素质和申请出国留学都是非常有用的，但关键是要找一所资质健全、合法合规的正规学校，既能保证成绩，又能全面发展孩子的综合素质!(课程辅导，语培，资料，备考可call小助手咨询领取）
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